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Indonesien setzt seinen Aufwärtstrend in der sozialen und wirtschaftlichen Entwicklung mit einem geschätzten durchschnittlichen Wirtschaftswachstum von 4,9% in den Jahren 2024 und 2025 fort. Dennoch bleiben einige grosse Herausforderungen bestehen, darunter die Qualität des Humankapitals und die Diskrepanz zwischen Angebot und Nachfrage.
Die Transformation der technischen und beruflichen Bildung (TVET) des Landes gehört zu den strategischen Prioritäten der indonesischen Regierung. Dies ist besonders wichtig, da der Privatsektor in Indonesien mehr als 90 Prozent der Beschäftigungsmöglichkeiten bietet, die Industrie jedoch häufig die Absolventinnen und Absolventen der beruflichen Bildung vernachlässigt, vor allem weil sie nicht über ausreichende industrierelevante Fähigkeiten verfügen. Darüber hinaus entscheiden sich landesweit nur 14% aller Schulabsolventen für eine Berufsausbildung statt für ein Hochschulstudium. Es bleibt also noch viel zu tun, von der Verbesserung der Lehrpläne an den Schulen bis hin zur Verbesserung der Qualifikationen der Dozentinnen und Dozenten und ihrer Erfahrungen mit der Industrie.
Die indonesische Regierung reagiert auf diese Herausforderung mit der Entwicklung eines umfassenden Ansatzes zur Kompetenzentwicklung, der auf dem Präsidialdekret aus dem Jahr 2022 über die nationale Wiederbelebung der Berufsbildung basiert. Dem Dekret folgt die Umsetzung der Nationalen Strategie zur Wiederbelebung der Berufsbildung bis 2030, die sich auf fast 2200 tertiäre Berufsbildungseinrichtungen und eine Million Studierende auswirken wird.
SS4C kombiniert zwei frühere Projekte von Swisscontact in Indonesien: Skills for Competitiveness (S4C) und Sustainable Tourism Education Development (STED), die beide 2024 in die Phase II eintreten.
Das Programm baut auf den Resultaten der ersten sechsjährigen Umsetzung der beiden Projekte auf und zielt darauf ab, die Anbieter von Berufsbildungsdienstleistungen durch Schlüsselelemente wie sektorspezifische Lehrpläne, kompetente Lehrkräfte und Ausbildnerinnen und Ausbildner sowie praktische Einrichtungen in spezifischen Sektoren zu stärken. S4C deckt in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Industrie (MoI) die Bereiche Metall, Fertigung, Möbel und Holz, Petrochemie und Lebensmittelverarbeitung ab, während sich STED in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Tourismus und Kreativwirtschaft (MoTCE) auf den Tourismus konzentriert.
SS4C richtet sich an drei verschiedene Zielgruppen: öffentliche und private Akteure/Dienstleister, die Teil des breiteren Ökosystems von Kompetenzen für Wettbewerbsfähigkeit sind; indonesische Frauen und Männer, die nach menschenwürdiger Arbeit und Karrieremöglichkeiten suchen; und schliesslich Unternehmen des Privatsektors, insbesondere KMU, die auf dem globalen Markt konkurrieren.
Inspiriert von der Expertise und den Best Practices der Schweizer Berufsbildung arbeitet SS4C daran, die Schlüsselakteure der polytechnischen Ausbildung mit einem strategischen Fokus auf den Privatsektor zu verbessern und industrierelevant zu machen, damit die Absolventinnen und Absolventen mit industrierelevanten Kompetenzen für produktivere und wettbewerbsfähigere indonesische kleine und mittlere Unternehmen (KMU) auf dem globalen Markt ausgestattet werden.
In den nächsten vier Jahren werden die Projekte des SS4C-Programms Fachhochschulen und führende Unternehmen dazu anregen, Schlüsselelemente der Berufsbildung in ihre Einrichtungen zu integrieren, und Ministerien und politische Entscheidungsträger dazu anregen, Initiativen zur Entwicklung industrieorientierter Kompetenzen zu institutionalisieren, um die Kompetenzen und die Wettbewerbsfähigkeit indonesischer Unternehmen zu verbessern.
Die durchschnittliche Beschäftigungsquote stieg um 13,5 % von 75,9 %, so dass 89,5 % der erfassten Absolventen entweder in der Industrie oder als Selbständige beschäftigt waren. Die Zufriedenheit der Arbeitgeber mit den Fähigkeiten, Kompetenzen und Einstellungen der Absolventen lag bei 4,2 von 5, was auf ein hohes Mass an Zufriedenheit hindeutet.
Ergebnis 1:
Implementierung dualer Berufsbildung im öffentlichen Sektor: Organisationen auf der Mesoebene in Schlüsselministerien unterstützen und skalieren die Implementierung von Elementen dualer Berufsbildung in Fachhochschulen besser.
Ergebnis 2:
Duale Berufsbildung im Privatsektor und Umsetzung: Akteure des Privatsektors unterstützen und skalieren dVET-Dienstleistungen in ausgewählten lokalen Volkswirtschaften und Sektoren.
Ergebnis 3:
Die Zusammenarbeit zwischen öffentlichen und privaten Akteuren in ausgewählten lokalen Wirtschaftsräumen und auf nationaler Ebene in Bezug auf dVET und Privatsektor-Wettbewerbsfähigkeit funktioniert effektiver.